Gostamos da parte em que Pacheco comenta que na Escola da Ponte o poder foi horizontalizado, ou seja, não existe alguém que manda mais que o outro. Também procuramos isto na COMERRP.
Pacheco salienta que alguns alunos ao chegarem na escola confundem LIBERDADE com LIBERTINAGEM. Estes alunos são ajudados até entenderem o modelo pedagógico em que estão inseridos
Gostamos muito destas perguntas:
UOL Educação - Qual o
problema do ministério?
Pacheco - Toda a burocracia do Ministério da Educação
que se estende até a base, porque a burocracia também existe nas escolas, à
imagem e semelhança do ministério. No próprio ministério, o contraste entre a
utopia e o absurdo também existe. Conheço gente da máxima competência, gente
honesta. O problema é que, com gente tão boa, as coisas não funcionam porque o
modo burocrático vertical não funciona. É um desperdício tremendo.
No padrão criado pela
Escola da Ponte, os alunos decidem o que estudar, montam grupos de interesse e
trabalham orientados por professores, não é?
PACHECO - Efectivamente, são os alunos que
decidem. E os professores estão lá, atentos e disponíveis. Quando compreendemos
que cada criança é um ser único e irrepetível, que seria errado imaginar a
coincidência de níveis de desenvolvimento, concluímos que não seria inevitável
pautar o ritmo dos alunos pelo ritmo de um manual ou pela
homogeneização operada pelos planos de aula destinados a um hipotético aluno
médio. E avançámos com uma outra organização da escola, uma outra
relação entre os vários grupos que constituem a equipa educativa (pais,
professores, alunos, pessoal auxiliar), um outro modo de reflectir as
práticas. Passou-se de objectivos de instrução a objectivos mais amplos de
educação. Este projecto sugere um modelo de escola que já não é a mera soma de
actividades, de tempos lectivos, de professores e alunos justapostos. É uma
formação social em que convergem processos de mudança desejada e reflectida, um
lugar onde conscientemente se transgride, para libertar a escola de atavismos,
para a repensar. Não é um projecto de um professor, mas de uma escola, pois só
poderemos falar de projecto quando todos os envolvidos forem efectivamente
participantes, quando todos se conhecerem entre si e se reconhecerem em
objectivos comuns.
Não
há escolas-modelo, mas há referências que poderão ser colhidas neste projecto
como em tantos outros anonimamente construídos, cujo intercâmbio urge
viabilizar. Nos últimos cinco ou seis anos, outras escolas se acercaram de nós:
umas movidas pela curiosidade; outras, por outras boas razões. Poderemos já
falar de uma "rede de escolas", que também já chega ao Brasil.
Ficamos de procurar material de Edigar Morin, da escola italiana Reggio, Eurípedes Barsanulfo, além de Paulo Freire.
Logo mais faremos uma postagem sobre as ideias que estamos tendo para o processo de tutoria.
Abraços
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